2009年12月
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| 2009年12月9日(水) |
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先月の初旬でしたか。
高校三年生になる元塾生がふいに塾に訪ねてきました。
なんでも「大学の公募推薦に応募」したけど「論文が書けないToT」のだそうです。
中学生の頃から一本気な子でしたから、さぞや思い余ってうちに来たのでしょう。なんとか力になってあげたいけどなぁ・・・。
だけど、日にちが足りないかもなぁ。
それが本音でした。
「じゃぁ、一本見せてみろよ」
「はいっ！」と元気よく取り出した‘論文‘は見事なまでの作文でした・・・・。
・・・・・こ、これは・・・・。
絶句する我々の顔を交互に見ている彼女のドングリ眼。
事態は逼迫していることを、どう伝えていいのか、言葉を捜してしまいました。
人になにかを伝えること。
まして心の中を伝えていくのは難しいです。
メールの絵文字が文化として定着した現在では尚のことでしょう。
どっぷりと、そんな便利な言葉に浸っている彼女らの世代には「文」そのものでさえ難しいのかもしれません。
作文とは、語義そのままです。
つまり「文を作る」こと。
苦手にする生徒も多く、１マスも書けない生徒も少なからずいます。
でも、そんなときはむしろ「文を作る」ことから離れて、「言いたいこと」を「自分の言葉」で書かせてみたらいいと思います。
文を整えるのは後からでもできます。
まずは自分の心の中身を恥ずかしがらずに見せることが大事だと思います。
誰かに伝えたいこと。
それは必ず誰にでもあります。だからこそ、「誰に」「何を」伝えるかが問題であって、「どんな風に」伝えるのかは、後の問題です。
「あのね、今日ね、学校でね・・・」
子供たちの会話をそのまま文にしてくれたら、きっといい作文になるのではないかと思うのです。
では論文は？
根本的に違うものですよね。
感情を排し、論理的に筋道を立て、しかも読み手に理解してもらわなければならないのが論文ですから。
説得力のある「論」には、当然ながら「根拠」が必要です。
「ビミョー」とか「なんとなく・・・」といった曖昧な表現を多用する世代には難しくて当然ですね。
でも私は「作文」でいいのだと思います。
「どうしてそう考えたのか」と、「どうしてそう思ったのか」とは結局のところは同じです。
つまるところ、書くことについての「動機」は同じなんでしょうし。
書きたいことを存分に書く。
それこそが作文名人・論文名人の第一歩です。
未来の大作家、大評論家はもしかしたらすぐそこにいるかもしれませんね＾＾
と・こ・ろ・で
その高校生。
およそ三週間、来る日も来る日も私たちに「ダメ出し」されつつ、１日１０本のノルマをこなして見事に合格いたしました。
彼女の努力と根性に涙がでました。
おめでとう。
いい大学生になれな＾＾
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作成者
チーム我塾
: 2009年12月9日(水) 21:18
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コメント
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| 2009年12月2日(水) |
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先日、生徒から「これ、母さんから」と、いくぶん照れながら封筒を渡されました。
少し膨れた封筒には、手作りのコースターとご丁寧なお手紙が。
とても嬉しくて、繰り返し繰り返し読ませていただきました。
この生徒、最近入塾した新しい生徒なのですが、教室にも慣れて、いつもニコニコしている気持ちのいい生徒です。
お母さんの温かさに触れ、ふと、この生徒の柔らかい笑顔の理由が理解できたような気がしました。
家族のあり方。
みんなが、穏やかで温かく伸びやかにしていられる場所。
カンガルーのポケットの中もこんな感じなのでしょうね。
うちの子供たちを見ていると、そんな幸せな家庭が感じられて、私たちもこっそりと温かく、豊かな気分にさせてもらえます。
子供の成長は、家族と共にあります。
ゆっくりと、でも確実に子供は成長していきます。
家族の愛を糧にして。
でも子供だけでなく、私たち大人も、きっと子どもの愛情で育まれているのでしょうね。
カンガルーのポケット。
私たちもそんな存在の塾になりたいと思います。
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作成者
チーム我塾
: 2009年12月2日(水) 16:17
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